2019학년도

학교평가 결과 보고서

일동고등학교

2019 학교평가 결과 보고서

Ⅰ.		학교 현황

1. 교직원 현황

구분		교 원								일 반				총계
		교장	교감	보직 교사		교 사			계	실장	일반직	회계	계
				보통 교과	전문 교과	보통 교과	전문 교과	특수보건
정원	남	1	1	3	·	6	2	1	14	1	2	2	5	19
	여	·	·	5	2	9	3	3	22	·	1	8	9	31
현원		1	1	8	2	15	5	4	36	1	3	10	14	50

2. 학생 현황

(2020. 1. 31. 현재)

구분	1 학년						2 학년					3 학년						총계
학과	정보과		일반계열			계	정보과		일반계열		계	정보과		보통과			계
														인문	인문	자연
반	1	2	3	4	5	5	1	2	3	4	4	1	2	3	4	5	5	15 (특수2)
남	11	15	13	9	11	59	10	18	6	6	40	18	19	14	14	15	80	179
여	7		11	14		32	9		9	7	25	6	4	5	5	6	26	83
계	18	15	24	23	11	91	19	18	15	13	65	24	23	19	19	21	106	262
합계	33		58			91	37		28		65	47		59			106	262

교육 목표

공익과 질서를 존중하고 예의바른 사람을 기른다.(도덕인)

국민정신이 투철하고 민주시민 자질을 갖춘 사람을 기른다.(자주인)

튼튼한 몸과 마음을 지닌 사람을 기른다.(건강인)

개성과 소질을 계발하여 창의적 사고력을 지닌 사람을 기른다.(창조인)

세계화에 적응하는 정보처리 능력을 갖춘 사람을 기른다.(능력인)

교육 지표

더불어 살아가는 창의적인 일동인 육성

Ⅱ		평가지표별 학교평가 결과

1. 공통지표 평가 결과

평가 영역	평가지표	평가 요소	유형	평가 자료	평가 방법	평가척도					담당부서 (시기)
						매우우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
1. 참여와 소통의 자치 공동체	1-1.비전공유와 책무성 제고	1.1.1. 학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	-학교교육과정운영계획서	지표관련근거자료수집․분석 –1,2학기 교육활동평가		∨				교육연구부 (3-11월)
		1.1.2 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구적 노력을 기울이고 있는가?		-교직원 협의회, 학생자치회,학부모회 운영 및 평가 이해 자료(설문지)	교사,학부모 평가자료를 통한 확인 -관리자,교사,학생, 학부모 면담,설문조사	∨					교무,연구,학생,진로진학상담부 (3-11월)
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1.2.1. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.	정량 정성	-학교교육과정운영계획서 -부서별 운영계획 및 운영	지표관련 근거자료 수집․분석 -1,2학기 교육활동평가		∨				교육연구부 각부서 (3-11월)
		1,2,2. 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	정량 정성	-학교교육과정운영계획서 -부서별 운영계획 및 운영	지표관련 근거자료 수집․분석 -1,2학기 교육활동평가		∨				교육연구 각부서 (3-11월)
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1.3.2.학교회계예산 편성이 학교 교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다.	정량 정성	-2019 예산편성집행계획	지표관련근거자료수집․분석 -예산편성 운영		∨				행정실 (3-11월)
2. 존중과 배려의 생활 공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2.1.1.존중과 배려의 학교와 교실 문화가 조성되어 있는가?	정량 정성	-학교교육과정운영계획서 -창의적체험활동운영계획서 및 운영현황 -각 학년부 운영계획서 및 운영 현황	지표관련근거자료수집․분석 -창의적체험활동 운영		∨				연구부 통합지원혁신부 1-3학년부 (3-11월)
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	2.2.1.학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	정량 정성	-교직원협의회 운영 -학생자치회 운영	지표관련근거자료수집․분석 -위원회 협의록	∨					학생,연구부 (3-11월)
	2-3.민주시민교육의 활성화	2.3.1. 학생들의 기초생활 습관 형성을 위해 노력하고 있는가?	정성 정량	-1-3학년부 생활지도 -학생생활자치부 주별, 월별 인성지도 자료 -학생생활자치부 교내외생활지도 계획 및 운영현황 -담임, 교과별 인성 및 생활 지도	지표관련근거자료수집․분석 –인성훈화자료집 - 생활지도 일지 - 협의록		∨				교무,학생부 (3-11월)
		2.3.2. 학교는 민주시민교육의 활성화를 위해 노력하고 있다.	정성 정량	-민주시민교과 운영계획서 -학생생활자치부 생활지도계획 및 담임, 교과별 인성 및 생활지도	-생활지도 일지 - 협의록		∨				교무,학생부 1-3학년부 (3-11월)
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화	3.1.1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.	정량	-교과별전문적학습공동체 구성 및 활동현황	-지표관련 근거자료수집․분석 -전문적학습공동체 협의록	∨					학생부 1-3학년부 교육연구부 (3-11월)
	3-2. 학년, 교과 단위 수업개방과 성찰	3.2.1. 학교(학년, 교과) 단위로 수업을 개방하고 성찰하는 협력적 수업 연구 활동에 활동적으로 참여하고 있다.	정성 정량	-교내동료장학운영계획 및 운영현황 -전문가 초빙 연수실시	-동료장학 교과별 협의록 -직무연수 참여 현황 및 시간 - 연수 횟수		∨				교육연구부 통합혁신지원부 (3-11월)
	3-3. 공동 연구 개발을 통해 수업 개선	3.3.1. 공동 연구·개발을 통해 내 수업을 창의적인 수업으로 개선하고 있다.	정성 정량	-교과별 전문적 학습공동체 구성 및 활동 현황	-수업공개 참관록 -협의록	∨					교육연구부 (3-11)

평가 영역	평가지표	평가 요소	유형	평가 자료	평가방법	평가척도					담당 부서 (시기)
						매우우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
4. 창의적 교육 과정	4-1.교육과정 운영 의 정상화	4.1.1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.	정성 정량	-2019 학교과정 운영계획 -2019 창의적체험활동 운영계획 및 운영현황	지표관련근거자료수집․분석 -창체 운영 현황		∨				교무부 통합혁신지원부 (연중)
	4-2.교육과정 운영의 다양화	4.2.1. 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성· 운영하고 있는가?		-2019학교교육과정편성계획 -교육과정 클러스터운영계획	지표관련근거자료수집․분석 -교육과정클러스터운영보고서		∨
	4-3.학생중심수업 실천	4.3.1.학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.	정량 정성	-교내동료장학운영계획 및 운영현황 -전문적 학습공동체 운영계획	지표관련근거자료수집․분석 -협의록,참관록		∨				교육연구부 (연중)
		4.3.2.학생의 전인적 성장과 참된 학력 신장을 위해 다양한 평가 방법을 실천하고 있다.	정량 정성	-교과별 평가계획 -교과별 평가 환류 계획	지표관련근거자료수집․분석 -교과별 평가 협의록 - 교과별 환류협의록		∨				교육연구부 (연중)
	4-4.교육과정 운영의 책무성 제고	4.4.1.학생의 학업 성취 격차 및 학습 부진 해소를 위해 평가결과에 따른 적절한 피드백을 제공하고 있다.	정량 정성	-교과별 평가 환류 계획 -학력향상 운영계획 및 현황	지표관련근거자료수집․분석 -햑량향상 운영 보고서		∨				교육연구 (연중) 2학년부 (11월)
		4.4.2. 학교는 기초·기본 학력 증진을 위해 노력하고 있다.	정량 정성	-교과별 평가 환류 계획 -학력향상 운영계획 및 현황	지표관련근거자료수집․분석 -교과별 평가 협의록 -교과별 환류협의록		∨				교육연구부 2학년부 (5,7,10,12)
		4.4.3. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	정량 정성	-교과별 평가 계획서 -교내 스포츠클럽 운영 계획서	지표관련근거자료수집․분석 -스포츠클럽 운영 일지, 협의록 -보건실 운영 일지		∨				학생생활안전부 (3월-12월)
		4.4.4. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	정량 정성	-교과별 평가 계획서 -위클래스 운영 계획서	지표관련근거자료수집․분석 -위클래스 상담 일지		∨				학생생활안전부 (3월-12월)

평가 영역	평가 결과 세부 사항		비고
	우수 사항	개선이 필요한 사항
1. 참여와 소통의 자치공동체	◦학기 초, 학기 말 교직원 월드카페를 통해 구성원들이 함께 문제의식을 공유하고 논의함으로써 민주적인 학교 문화를 조성함. ◦어려움을 겪는 학급의 경우 동일 학급에 들어가는 각 교과 교사와 관련 부서 간 대화, 학년별 전문적 학습공동체를 통해 서로의 경험을 바탕으로 공감대를 형성하고 해결책을 모색함. ◦학생 주도 프로젝트 봉사활동(교육봉사)의 실시로 지역 사회에 봉사하는 이미지를 향상시키고 학교에 대한 이미지를 제고하며 진로 역량을 향상시킴. ◦학부모 대의원 회의, 기숙사 학부모 간담회, 연 2회 학부모 수업공개, 학부모 대화의 날 등을 운영함으로써 학부모의 참여를 적극적으로 유도함. ◦2019년에 학급별 학생수에 대한 학급자치운영비 지원을 통해 회의의 문화를 정착시키고, 공동체의 행복과 사회에 대한 봉사를 고려한 다양한 프로그램을 지원함. ◦매 학기 말에 교육활동 분석 결과를 공유하는 시간을 가짐으로써 부서별 추진 업무를 이해하고, 협조할 수 있는 소통의 시간을 가짐. ◦5년째 전교생과 전교사가 함께 사진 촬영을 하며 비전 문구 공모를 통해 비전 현수막을 제작, 공동체 의식을 향상시킴.	◦새학기 준비 교육과정 워크숍에 교육공동체 모두가 참여하여 학교 교육 목표 실현을 위한 비전 세우기가 더욱 강화될 필요가 있음. ◦매월 전달식 회의를 지양하고 저경력 교사들의 수업 및 생활지도의 어려움을 듣고 함께 해결하기 위한 소통 기회를 확대할 필요가 있음. ◦학교 교육활동 분석 결과를 공유하는 시간을 가지고 있으나 심층적으로 의논하고 해결책을 모색할 협의 시간 확보가 더 필요함. ◦학부모 공개수업, 학부모 대화의 날, 학부모 독서토론 등 학부모 관련 프로그램이 형식적으로 운영되거나 소수 학부모의 참여만 보이고 있음. ◦학급자치 2019 프로그램 운영 결과를 공유하여 2020년의 학급자치 프로그램의 내실화를 도모할 필요가 있음.
2. 존중과 배려의 생활공동체	◦정약용교실 운영으로 기본생활 습관형성 및 생활지도 정착시킴. ◦평범한 다수의 학생들이 학교에서 행복하고 건강하게 생활할 수 있도록 럭키 박스데이, 아침밥먹고다니기 캠페인, 버스킹 공연 등을 확대 실시함. ◦학생 소통의 날을 운영함으로써 학생 인권 교육과 교내 규율에 대한 토론의 시간을 가짐. ◦학생자치회 주도 청계제 아고라 운영을 통해 창의성과 자기주도성을 향상시킬 수 있게 하였으며, 부스 수익금을 지역 사회에 기부함으로써 나눔의 경험을 확대함. ◦보건실과 학생회의 주관으로 금연 캠페인 실시하여 건강한 생활 문화를 유지함. ◦위클래스는 심리적으로 소외된 학생들부터 심각한 수준의 문제를 가진 학생들까지 지속적이고 전문성 있는 돌봄이 이루어짐. ◦학교폭력예방을 위한 어깨동무 프로그램 운영을 통해 학생과 교사들의 인식 개선 및 건전한 신체활동을 실시함. ◦특별구역 청소의 의무 배치를 폐지하고 희망자에 한하여 환경지킴이 활동을 실시함으로써 자발적 봉사정신을 향상시킴. ◦너나들이 동아리의 학기 중 다양한 프로그램을 통해 일반 학생들과 통합교육 기회를 확대함. ◦전문계열 학생들의 노동인권 교육 프로그램, 리더십 프로그램 등을 통해 인권 친화적인 전문인 육성을 도모하고자 함. ◦사회교과에서 민주시민 교과를 맡아 민주시민교육을 내실화 함.	◦정약용교실 담당교사의 피로도 증가, 정약용교실 프로그램을 가볍게 여기는 학생들의 인식으로 인해 정약용교실을 효율적으로 운영할 수 있는 방안이 필요함. ◦다양한 학생 자치회의 프로그램들에 대하여 참여자들의 평가회가 활성화될 필요가 있음. 이를 바탕으로 프로그램을 선택하고 집중해야 함. ◦학생주도의 자치활동 활성화 및 학생주도의 동아리 활동과 학교행사준비가 필요함에도 불구하고 교내 학생 수가 적어 학생회와 교사의 부담이 매우 큰 편임. ◦교과 연계 안전교육이 형식적으로 이루어지고 있음. 인성 교육, 안전교육, 성교육 등 개별적으로 시간 확보가 어려우며 효과도 적으므로 전 교과에서 수업을 통해 인성 교육이 이루어질 수 있도록 주제 통합 수업 연구가 필요함. ◦학급별로 협의를 통한 학급 경영을 할 수 있게 학급 자치 시간을 확보해야 하나 대부분 창체시간 제한으로 인해 교과 시간을 사용하거나 조회, 종례시간에 간단하게 협의하는 경우가 많음. ◦교실 내 통합교육 및 담임 교사의 통합교육에 대한 지식에 대한 연수가 필요함.
3. 개방과 협력의 학습공동체	◦더 좋은 일반고 역량강화 사업과 미래인재 핵심역량 육성사업을 통해 수업 개선과 교사의 성장을 위한 예산 지원을 하였고, 다양한 교육과정 운영과 학생 참여 수업을 위한 창의적인 수업 도구도 다수 지원함. ◦2019 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영(23명 이수)을 통해 문제의식에 대한 공유와 해결책에 대한 적극적인 협력을 유도하고, 연수를 통해 전문성을 신장시킴. ◦독서 교육, 평가 연수, 집단 상담 연수, 학교 비전세우기, 회복적 생활교육 등 다양한 분야의 연수를 실시하여 신규 교사들의 역량을 두루 신장시키고 학교 현장의 문제를 해결하는 실질적인 해결책을 모색하고자 함. ◦교내 교사들이 자발적으로 교육청 공모를 통해 배움중심수업 실현을 위한 학습공동체를 정기적으로 운영함. ◦신규 발령 첫해인 교사에 대하여 수업 공개에 대한 부담을 줄이고 참관 횟수를 늘리도록 권장하여 성장을 돕는 수업 장학을 운영함. ◦교과 협의회의 구성을 바탕으로 교과별 대표 교사의 수업 공개를 정기적으로 운영하였으며, 타 교과 간 수업 참관도 활발하게 이루어짐. ◦수업 공개 전 수업자의 고민을 조사하여 참관 교사 간 문제의식을 함께 공유하고, 수업 공개 후 수업 나눔을 실시하여 수업자와 함께 대화를 통하여 수업 전문성을 신장시킴. ◦1학기에는 전문적 학습 공동체 내에서 공동 도서를 선정하여 공동 독서토론 활동을 실시하고, 2학기에는 교사 개별적으로 희망하는 도서를 선정하여 개인에게 필요한 도서를 지원함.	◦전문적학습공동체 활동을 교사들이 주도적으로 운영하여 적극적인 참여를 유도해야 함. ◦전문적 학습공동체가 연초 계획대로 운영되고 내부에서 조정이 가능할 수 있도록 전체 프로그램을 지양할 필요가 있음. ◦전문적 학습공동체를 더욱 확대하고, 업무시간 내에 활동하고 성장할 수 있도록 교육과정 운영 내에서 시간 확보가 필요함. ◦업무 부담으로 인해 수업에 대한 연구 시간이나 수업 참관이 부족한 편임. 전 교사가 수업에 대한 관심과 노력이 이루어질 수 있도록 물리적 시간 확보와 예산 지원이 필요하며 업무 경감도 요구됨. ◦창특 시간에 학급별 독서교육이 형식적으로 이루어지고 있으므로 교사 간의 독서 지도 수준을 균일하게 할 수 있도록 프로그램 예시 공유 및 다양한 독서교육 방법에 대한 교사 연수 필요함. ◦교과 협의회가 연초 교과 계획에 그치는 경우가 많으며 1인 교과들의 어려움이 있으므로 교과연구회의 활성화 방안을 마련해야 함.
4. 창의적 교육과정 운영	◦2019 미래인재 핵심역량사업의 지원에 의해 일반 학생들의 방과후 학교 프로그램 비용 지원과 기숙사 학습자들에 대한 집중적인 수능 지도 프로그램을 운영함. ◦2019 방과후학교의 경우 무학년제로 다양한 프로그램을 개설하고, 다양한 학년들이 모여 학습할 수 있는 기회를 마련함. 그 결과 진학 및 취미 등 다양한 목적을 고려한 수업을 수강함으로써 수요자의 만족도를 높임. ◦특히 생활체육, 실용음악, 제2외국어, 코딩교육, 보건 교육 등 비교과 방과 후 학교 프로그램 운영을 통해 학습자들의 취미 활동 지원, 스트레스 해소 등의 효과가 높아짐. ◦평가계획의 경우 전 교과에 걸쳐 지필평가의 횟수와 비율을 줄이고, 학생의 성장을 돕는 다양한 방식의 성장중심, 과정중심의 수행평가를 실시하고자 하는 노력이 확대됨. ◦교실 내 수업에서 벗어나 연 1회 전일제 동아리 체험학습 활동을 함으로써 학생들의 진로 역량을 향상시키고, 진로에 대해 자기주도적으로 진로에 대해 고민하고 경험할 수 있도록 도움. ◦학습자 중심의 교육과정 다양화를 위해 학교간 연합을 통해 운영하는 교육과정 클러스터를 꾸준히 운영함. ◦경기 꿈의 대학 프로그램으로 대학 교수를 교내에 초청하여 정기적으로 심리학 강의를 수강할 수 있도록 도와 경험의 폭을 넓힘. ◦2015 개정 교육과정에 따라 진로를 고려한 교육과정을 개설하고, 운영하고자 함. ◦2019년에 처음으로 진로와 연계한 ‘교과 체험의 날’을 운영하여 다양한 학습경험을 제공하고 관심있는 교과와 자신의 진로와의 연계성과 진로의식을 보다 공고히 할 수 있는 기회 제공. ◦운동부 학생들의 학습권을 존중하고자 수업 결손을 최대한 줄이도록 하였으며, 경기나 훈련으로 빠진 부분에 대하여 온라인 보충 강의를 들을 수 있도록 지원함.	◦방과후학교 강사를 내부에서 공급하는 것 때문에 교사의 업무와 수업 부담이 과중되고 있음. 예산 및 외부강사의 확보가 필요함. ◦효율적인 2015개정교육과정 운영을 위해 인적 자원 부족을 실질적으로 해결할 수 있어야 함. ◦전일제 체험활동 확대를 위해 교통 및 예산 지원이 필요하며 인프라가 구축되어 다양하게 체험할 수 있도록 지원이 필요함. ◦새로운 프로그램의 양적 확대보다는 기존 2019학년도 동아리별 전일제 프로그램, 교과별 수업 진행, 학급별 생활지도 결과를 공유함으로써 저경력 교사들의 부담을 줄여주고 성장을 도울 필요가 있음. ◦동아리별 지도교사의 활동에 차이가 큰 편이라서 동아리별 운영의 결과와 학생들의 만족도도 차이가 큼. ◦교과 체험의 날을 보다 효율적으로 운영할 방안, 날을 하루 정해서 하는 체험의 날 보다는 수시로 교과별로 운영하는 방안과 교과 체험의 날 준비를 위한 교사의 어려움을 해결할 수 있는 방안을 모색해야 함.

□ 공통지표 세부 사항

2. 자율지표 평가 결과

영역	평가 요소	유형	평가방법	평가척도 (영역점수) 점수					담당부서 (평가 시기)
				매우우수	우수	보통	미흡	매우미흡
5-1	다양한 독서교육들이 ‘학생들의 인성교육’에 긍정적인 영향을 미치고 있다.	정량 정성	지표관련 근거자료 수집․분석		∨				교육연구부 (연중)
5-2	정규교육과정 이외의 대안교육 프로그램 운영으로 학교 부적응 학생들의 학교 적응력이 향상되고 있다.	정량 정성	지표관련 근거자료 수집․분석	∨					학생부 (연중)
5-3	학생들의 흥미와 적성을 고려한 프로그램 운영으로 학교에 대한 인식이 긍정적으로 변화가 되고 있다.	정량 정성	지표관련 근거자료 수집․분석		∨				통합교육혁신부 (연중)
5-4	학교 폭력 예방 및 근절을 위한 교육이 내실있게 이루어지고 있다.	정량 정성	지표관련 근거자료 수집․분석		∨				학생부 (연중)
5-5	전문화 특성화 학습군 개발 운영으로 취업지도가 내실 있게 운영되고 있다.	정량 정성	지표관련 근거자료 수집․분석	∨					직업교육부 (연중)

□ 자율지표 세부 사항

평가 영역	평가 결과 세부 사항		비고
	우수 사항	개선이 필요한 사항
독서교육 사업	◦교과 수업, 방과후학교 수업, 동아리 활동, 기숙사 프로그램, 기타 독서 행사와 체험학습 등 다양한 영역에서 여러 가지 방법으로 프로그램을 운영함. ◦인문계열 학생, 직업계열 학생, 교사 전문적학습공동체, 학부모 등 다양한 대상들과 관련된 프로그램이 진행되어 교육공동체 독서 프로그램 운영함.	◦학부모 독서 프로그램의 지속적 운영 필요 ◦창의체험 특색프로그램의 독서 수업(2, 3학년)의 내실있는 운영과, 통일성 있는 지도가 필요함. ◦2019년에 시도한 독서프로그램의 지속성을 위해 예산과 인력 지원이 필요함. ◦도서관 운영 활성화를 위해 사서 교사 배치가 필요함.
학교 적응력 향상 프로젝트 운영	◦상담치료활동, 창작예술활동, 건강체육활동, 문화힐링활동, 자존감향상활동 등 다양한 영역의 프로그램 개설 ◦대상학생들의 흥미와 적성을 고려한 프로그램 운영으로 새로운 경험을 제공하여 학교에 대한 긍정적인 인식 고취	◦체계적인 계획 수립 및 실행을 통해 연간 지속적인 운영 필요 ◦프로그램 운영 인력 부족 ◦학교 부적응 학생들을 위한 예산 쏠림에 대해 일반 학생들의 불만을 해소할 방안이 필요함.
전문교과 교육과정 운영	◦취업캠프 프로그램을 학급별로 실시하여 학습자들의 만족도와 참여가 높았음. ◦방과 후 프로그램을 통한 자격증 취득 지원은 물론이고 부사관 지원, 대학 진학 희망자를 위한 수업들이 운영됨. ◦독서 프로그램, 전문가 초청 프로그램, 인성 프로그램 등 교과 전문성 이외의 영역과 관련된 다양한 프로그램을 시도함.	◦학생의 자발적 참여가 필요하고 취업 지원 프로그램이 지속적으로 이루어질 필요가 있음. ◦수업에 흥미가 없는 전문계열 학생들의 수업참여율을 높이기 위해 수업 방법에 대한 교사들의 고민과 노력이 필요하며 이를 통해 학습자들의 전문성을 향상시킬 수 있어야 함. ◦운동부 학생들이 모여 있는 반이나 다수의 운동부 학생이 포함된 경우 수업의 방향이 모호해짐.

Ⅲ		학교자체평가의 설계 및 과정

평가 시기 : 2019년 3월～2020년 2월

추진 내용		추진 시기(월)
		‘19. 1	‘19. 2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	‘20. 1	‘20.2
학교	◦학교평가위원회 운영 ◦학교평가 시행
	◦학교평가 계획서 탑재, 연수 및 홍보
	◦학교조직 진단 도구 활용
	◦학교평가 결과보고서 작성, 결과 공유
	◦평가결과 교육과정 반영 ◦학교조직 진단 또는 학교컨설팅 실시
	◦평가결과 공개
	◦자체점검 및 환류

학교자체평가 추진 일정

준비	◦ 학교평가 총괄부서 및 개별부서 배정 ◦ 학교평가위원회 구성 - 교직원, 학교운영위원회, 학부모, 외부인사 등 학교 여건을 고려하여 자율적으로 구성
~2월
계획 수립	◦ 학교평가계획 수립 및 학교 홈페이지 공개 - 학교평가 추진 일정 수립 - 학교평가 방법 결정(평가요소별 개별부서에서 구체적 계획 수립) - 자율지표 설정 ※ 학교교육과정운영계획에 학교평가계획 포함하여 공개 가능 ◦ 학생, 학부모, 교직원 대상 연수 - 전년도 운영 결과, 추진 일정, 평가 방향, 참여 방법 등 ※ 학부모 연수는 학부모 총회 등을 활용
~5월
평가 시행	◦ 학교평가 실시 - 1단계 개별부서 평가 총2회, 집단별 학생평가 2회, 학부모평가 1회 - 2단계 공동평가 1회 - 공통지표와 자율지표에 대한 근거자료 수집 및 정리 - 수집된 자료를 토대로 1단계 학교평가 실시 - 1단계 평가결과를 바탕으로 2단계 공동평가 실시 - 평가결과 분석 및 최종 정리, 결과보고서 작성 - 학교조직 진단 실시 후 학교평가 결과와 비교 분석
~12월
결과 활용	◦ 학교평가 결과 공유 - 학교구성원 간 평가결과 공유 및 개선 방안 논의 ◦ 평가결과 공개: 학교홈페이지(2020. 2월), 정보공시(2020. 4월) ◦ 학교평가 자체점검 ◦ 학교평가 및 자체점검 결과 학교 개선 기초자료로 활용 - 다음 연도 학교교육과정운영계획, 학교평가계획 자료로 활용 ◦ 학교조직 진단 또는 학교컨설팅 의뢰
~2월

학교자체평가위원 현황

연번	직책	구 분	성 명
1	위원장(평가관리자)	교감	양○○
2	학교운영위원	외부인사	이○○
3	학부모회	학부모	강○○
4	학부모회	학부모	이○○
5	교직원위원	교직원	서○○
6	교직원위원	교직원	박○○
7	교직원위원	교직원	백○○
8	교직원위원	교직원	신○○
9	학생회	학생회장	손○○
10	학생회	학생회부회장	전○○

Ⅳ		학교 평가 개선 노력

1,2학기 학교교육활동 평가회 실시

1. 평가 시기 및 대상 : 2019년 12월 26일~2020년 1월 6일 전교직원 / 학생 / 학부모

2. 평가 방법 : 부서별 1,2학기 교육활동 평가서 작성, 교사, 학생, 학부모 설문조사

3. 평가 결과 : 각 부서별 교육활동 우수사항, 개선점 발표, 발전방안 모색

4. 결과 활용 : 2020학년도 교육과정운영계획에 반영

Ⅴ		결론 및 제언

1. 우수사항 및 개선 사항

가. 참여와 소통의 자치공동체 분야에서, 저경력 교사들의 순수함과 열정으로 인해 학교 분위기가 활기차며 새로운 프로그램의 시행에 협조적인 것이 우수하다. 그 결과 2019년에는 교사 간 소통을 확대하여 학기 초 월드카페, 학기 말 교육과정 중간 점검 및 교사 토론회 운영, 학년 말 부서별 주제에 따른 교사토론회 2회 실시를 시도함. 또한 1회적이고 형식적인 교육대토론회를 지양하였다. 또한 학급별 자치 프로그램을 위한 지원이 시도되었으며 학급별로 개성을 유지하면서도 공동체를 고려한 의사결정의 과정을 교육하고자 하였다. 학부모 역시 대화의 날을 가지고, 수시로 학부모회와 기숙사 간담회 등을 열어 학교와 소통의 시간을 가지려고 노력했다.

2020년의 일동고등학교에 참여와 소통의 자치가 더욱 성장하기 위해서는

첫째, 결과를 위한 협의보다 협의의 과정을 통한 참여를 유도하는 문화를 형성해야 한다. 느리더라도 함께 의논하고 협의를 이끌어가는 과정은 모든 구성원의 참여를 유도하고 학교에 대한 소속감을 느낄 수 있도록 한다.

둘째, 참여와 소통을 위한 물리적인 시간 확보와 전문적인 방법의 연수가 필요하다. 학급 자치회를 운영하는 회장과 이를 지도하는 담임교사들의 회의 진행 역량이 부족하여 형식적이고 일방적인 진행이 이루어지고 있는 실정이다. 또한 전체 교직원의 월간 회의와 보고 및 전달식 운영이 많다. 전달 사항은 메신저를 통해 공유하고, 매달 교직원 회의는 토론 안건을 사전에 조사하여 회의 시간에 소통할 수 있도록 해야 할 것이다. 더불어 학생과 교사 간 소통도 중요한 부분이므로 회복적 생활교육을 통해 학급 소통 방법을 내면화하고, 담임 교사의 업무를 경감시켜 상담과 생활지도에 더욱 집중할 수 있도록 해야 한다.

셋째, 학부모와 지역사회와의 소통에 대한 방법 모색이 필요하다. 담임 교사와 학부모의 소통을 늘리고, 학교와 학부모의 만남의 기회를 다양하게 만듦으로서 지역 사회에서 일동고등학교이 이미지를 개선시키고 협력을 이끌어야 할 것이다.

나. 존중과 배려의 생활공동체 분야에서는 행복한 학교를 위한 학생자치회의 다양한 프로그램 운영과 부적응 학생들의 자존감 향상과 학교 적응을 위한 집중적 프로그램 운영이 우수한 성과였다. 평범한 다수 학생들이 일상에서 행복을 느낄 수 있도록 매월 생일축하프로그램의 운영, 시기별 다양한 행사 운영 등 많은 활동들을 시행하였다. 더불어 부적응 학생들을 위한 집중적인 프로그램 운영은 징계 위주의 선도에서 발전한 것이므로 긍정적이다.

2020년도에는 선택과 집중이 필요한 시기이다. 2019학년도에 시행한 다양한 프로그램에 대하여 수요자들의 평가를 통해 더욱 심화해야 할 것과 전면적으로 개선하거나 없애야 할 것들을 생각해야 할 때이다. 그렇지 않으면 소수 인원의 학생회와 학생생활안전부 담당 교사들의 피로도가 높아질 것이며, 다수의 일반 학생과 교사들의 참여와 만족도 또한 낮고, 수동적일 수밖에 없을 것이다.

다. 개방과 협력의 학습공동체 측면에서는 학교 안 전문적 학습공동체의 다양한 프로그램 운영, 수업 나눔의 도입이 돋보였다. 강사를 초청하여 집단 강의를 듣는 식으로 진행하였던 예전의 전문적 학습공동체에 비하여 학년별 전문적 학습공동체와 진로 주제별 전문적 학습공동체, 특수교육 교과별 전문적 학습 공동체의 구성을 통해 다양한 목표를 달성하는 기회를 마련하였다. 또한 저경력 교사들의 성장과 교내 문제 해결을 위한 실질적인 필요를 위해 수업, 생활지도, 교사 성장과 치유 등의 다양한 연수를 시도하였다. 공개 수업의 경우 수업 나눔을 작년에 이어 시도함으로써 수업을 통한 교사 간 소통과 협력의 자리를 정기적으로 마련하였으며 새로운 시도와 수업자들의 고민에 대한 공동 피드백은 실질적인 도움이 되었다.

2020년에는 개방과 협력의 학습공동체 구축을 위하여 2019년의 시도들을 바탕으로 심층적인 발전이 필요하다. 이를 위해 교사들이 주도적으로 희망하는 구성원에 한해 전문적 학습공동체를 구성하고, 운영할 수 있도록 하여 학교 문제 해결을 위한 토론과 분리시킬 필요가 있다. 교사의 학습과 성장을 위한 시간을 확보해주고, 예산을 지원함으로써 각자 필요한 영역의 성장을 도와야 한다. 또한 학교에서 필요한 전체 연수 시간 등은 전문적 학습 공동체 시간을 할애하지 않고 시간을 확보할 수 있도록 해야한다. 수업을 통해 학습자를 이해하고, 수업을 통해 교사가 존중 받을 수 있도록 수업에 대해 더욱 집중할 수 있는 환경을 마련할 필요가 있다. 다양한 교육 활동들도 중요하지만 가장 많은 시간이 수업을 통해서 인성교육, 안전교육, 성교육, 민주시민교육 등이 교사의 교과 전문성과 어우러질 수 있어야 한다. 이를 위해 교과 간 주제 통합 수업 등을 구성할 수도 있어야 하며, 교과 협의회의 확대와 지원이 동시에 이루어저야 할 것이다.

라. 창의적인 교육과정운영과 더불어 교육과정 자율 지표 영역에서는 2019년에 가장 큰 변화가 방과후학교의 다양화와 학습자의 요구 반영, 독서교육 프로그램의 활성화, 부적응 학생들의 자존감 향상을 위한 프로그램이다. 방과후학교 프로그램은 학습자의 다양한 관심사와 목표를 모두 달성하는데 기여했다. 특히 무학년제의 운영을 통한 비용 절감과 다양한 학습자들의 소통이 본 교과 시간과 차별화된 수업이어서 학습자의 만족도가 높았던 영역이다. 특히 국영수사과 프로그램의 다양한 개설과 비교과 영역의 개설이 균형을 이루어 사교육을 받을 수 없는 일동지역 학습자들에게 많은 도움이 되었다. 더불어 전문계 학생들에게도 자격증 이외의 다양한 프로그램들이 운영되었으며 향후 일반계열 방과후학교와 전문계열 방과후학교 사이의 강사 및 수업 공유가 가능할 수 있음을 희망하였고, 우리 학교만의 장점이 될 수 있을 것으로 보인다.

독서 교육 프로그램의 경우 포천시 교육청에서 특별히 강조하고 있으며, 다양한 집단을 대상으로 다수의 구성원이 책을 매개로 여려 대화를 나눌 수 있었으며 한 한기 한권 책읽기 프로그램을 통해 다양한 교과에서 한 한기 동안 온책 읽기 활동을 통해 학생들의 생활 속에 책을 가까이 하게 되었으며 수능 이후 독서 프로그램과 차별과 혐오의 날카로운 문제를 다룬 기숙사 독서 포럼 프로그램 등이 있었다. 독서 관련 체험학습으로는 기숙사 학생들과 실시한 춘천의 김유정 문학관 방문과 희망 학생들을 대상으로 한 원작이 있는 연극 관람, 윤동주 시인 박물관 관람, 시인의 언덕 방문, 이색 박물관 관람(국내 최초 한옥박물관) 프로그램이 학생들에게 좋은 반응을 이끌었다. 2020년에는 더 다양한 교과 내에서 전교생을 대상으로 한 학기 한권 책읽기를 정착시키고, 책을 통한 진로 교육, 인성교육, 심리 치유와 상담까지 더 다양한 프로그램을 기대하고 있다. 다만 개선해야 할 사항으로는 교사들의 독서 교육 역량이 부족하다는 부분이다. 도서관에 방치시키는 독서교육이 여전히 많고, 책을 구입하였으나 이에 대한 독서교육이 부족한 부분들이 많으므로 독서교육에 대한 다양한 방법에 대한 연수가 병행되어야 할 것이고 반드시 사서 교사 인력을 확충하고 도움을 받을 수 있도록 해야 한다.

마지막으로 학교 적응력 향상을 위한 프로그램의 경우 부적응 학생들을 포기하지 않고 대안교실 운영까지 정말 많은 노력을 해왔다. 또한 일반 학생들을 위한 생일 파티나 비전 현수막 설치, 크리스마스 트리 설치 등의 프로그램도 행복한 학교 생활에 큰 도움이 되었다. 그러나 2019학년도에 시행한 프로그램을 그대로 이어가는 것은 담당자들에게 큰 부담이 될 수 있으므로 이를 담임 교사의 상담 활동과 학급 내의 회복적 생활교육 프로그램 운영 등과 연계하여 정착할 수 있게 도와야 할 것이다. 이를 위해 저경력 담임교사들에게 학교의 많은 지원과 협력이 필요하며, 담임 교사 1인이 20여 명을 모두 책임지는 것이 아니리 동학년, 다른 교과 교사들과 함께 공유할 수 있도록 학년부 모임을 더욱 활성화하고, 수업과 학생 생활지도를 제외한 과중한 업무를 덜어줄 수 있는 방법을 모색하고 전문적인 지원이 필요할 것으로 보인다.

3. 제언

교육활동이라는 것이 항상 성공만 있는 것은 아니며, 또 늦게 나타나는 경우도 많다. 일동고등학교의 구성원 특성상 목표가 비교적 단순하고 인원이 많은 학교와 비교하기 보다는 일동고에 맞는 운영과 지원이 절실하고 그 평가 기준 또한 달라야 할 것이다. 새로운 것들의 무조건적인 도입과 양적 확대보다는 2019학년도에 대한 성찰과 내부의 객관적인 평가를 바탕으로 선택과 집중을 하는 2020년이 되기를 바란다. 이를 위해 소통은 더 늘어야 할 것이며 서로에 대해 이해하고, 알아가는 시간이 많아질수록 구성원의 참여는 늘어갈 것이며, 교사와 교사로 시작한 소통이 교사와 학생, 교사와 학부모, 학부모와 학생으로, 지역사회와 학교로 확대되는 2020년이 되어야 할 것이다.

Ⅵ		평가 결과 공개 및 환류

1. 분석 결과 보고

- 결과를 학교구성원과 공유하고, 2020년 1~2월 학교 홈페이지 및 학교알리미 등에 공개

- 학부모 연수 시 학교평가 결과 분석 내용 홍보

2. 학교자체평가 활용 계획

- 학교의 구체적인 문제를 발견하고 그 문제를 해결하기 위한 구체적인 개선방안 모색

- 학부모 설명회에서 2020년 학교경영비전과 학교교육계획 설명 및 분석

- 학교 자체평가를 학교교육 활동 개선의 기회로 적극 활용

- 학교운영의 부족한 점을 진단하고 개선을 위한 방안 모색에 활용

- 2020학년도 학교교육과정 운영계획, 중장기 학교발전 계획 등의 수립에 반영

- 특색 있는 학교 교육활동을 선정하고 추진하는데 활용

- 각종 교육활동 및 프로그램을 내실 있게 운영하는데 활용